Estudos mostram que a dança na formação inicial do profissional de educação física aparece por muitas vezes no currículo tratada em outras disciplinas ou com nomenclaturas como atividades rítmicas e expressivas; ritmo e movimento; expressão corporal; atividades expressivas. Como afirma Sborquia e Pérez Gallardo (2006, p.68) “a dança na formação inicial está atrelada ao ensino técnico e ao entendimento de que é uma atividade física” para desenvolver os aspectos motores, daí a justificativa em denominar disciplinas relacionadas ao conhecimento dança de ritmo, ritmo e expressão, atividades rítmicas e não dança propriamente dito. Frente a esta situação, podemos questionar: será que a dança tem espaço digno nos cursos de formação em educação física? Os saberes, os valores histórico-sociais e educativos da dança são reconhecidos pelos docentes e discentes nos cursos de formação em educação? As universidades têm privilegiado os saberes estéticos e artísticos? Qual a carga horária destinada ao componente curricular dança? Como têm sido desenvolvidos os programas destinados a trabalhar este conhecimento? Estas e uma infinidade de outras questões se colocam importantes para debater e reconfigurar a dança em outro patamar na área da educação física.